用挚爱托起一片蓝天 ——曾都区优秀班主任邱霞个人事迹 邱老师来自清河路学校,小学高级教师,现任六年级班主任。自1996年参加工作以来,一直担任小学数学教学工作,忠诚于教育事业,始终以一个优秀教师的标准严格要求自己,师德高尚,爱岗敬业,勤奋努力,深受学生的爱戴、家长的欢迎。作为一名班主任,工作踏实认真,教育班级同学方法得当,得到了学生和校领导的一致好评。 一、用爱心感染学生 邱老师关心班上的学生就像关心自己的孩子一样,既关心他们的生活,又关心他们的健康,还要关心他们是否懂得了学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。对于班上的留守学生更是如此。学校地处亚通社区内,原湖北油泵子弟学校,企业改制后,辖区大部分居民另找出路,随着外出务工人员不断增多,家里都是一些年迈的老人看守门户,导致留守儿童也增多了。对班上的留守孩子,邱老师非常关心,嘘寒问暖,关心他们的学习、生活及心理健康状况,使这些孩子也能象其他孩子一样健康成长。目前,班上的五个留守孩子心理都很健康,很乐观,对学习、生活充满信心,其中黄淑贤同学成绩优秀,被评为学校“优秀少先队员”。有一个叫彭西宁的孩子,出生后不久母亲离家出走,父亲常年在外打工,年幼的她跟奶奶一起生活,这个孩子很内向,不爱说话,做事总是小心翼翼。了解这些情况后,邱老师主动找她谈话,让她担任小组长,这样有机会经常与老师、同学交流,时间一长,这个孩子变得爱说爱笑了,学习成绩也有了明显进步,大家的关爱和鼓励让这个孩子摆脱了失去父母的阴影。这样的例子举不胜举,邱老师所带班级的学生自信、乐观、大方,班风班貌良好。 二、用耐心启发学生 “让每一个孩子抬起头来!”这句话出自苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基的著作《给老师的建议》。这句话体现了素质教育的民主与公证,也成为邱老师的座右铭。班上的学生由于智力状况、学习基础、家庭教养、个性特征等因素的差异,总有部分学生暂时滞后或掉队。“让每一个孩子抬起头来!”就意味着我对“困难学生”要倾注更多的爱心、耐心和信心,充分尊重他们的人格和个性。邱老师刚接手这个六年级的时候,发现班上的陈心月和詹宇涵两名同学由于学习基础差,父母又忙于工作,没有精力辅导孩子,学习成绩很落后,再加上她们胆子小,处处显得比别的孩子弱。邱老师了解情况后,及时找她们谈心,疏导她们心里的阴影,在学习方面给予方法的指导,并在课间巡视的时候关注她们的作业情况,正面肯定她们的进步,从而增强她们的信心。一个学期下来,她俩的学习成绩有了很大的提高,不光是数学进步了,其它学科也有了明显的进步。素质教育要求教师面向所有学生平等的实施教育。邱老师就是这样对每一个学生充满由衷的挚爱、真诚的信任和热切的期待! 三、用责任心管理学生 班主任必须善于组织和管理学生。作为班主任,要做的工作多而繁杂,如果不能建立一个良好的班团委,各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始,邱老师都会花很大的心思培养班级的骨干力量,让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松,而且还培养了班干部的组织能力。就拿现在的班级来说吧,现在班里的一般事情都由班长万佳丽负责,但各项具体工作分工到各个班委成员。晨会、早读、等日常工作都由值日班长负责;每个时间段都设有具体的安全员,教室内的黑板报由宣传委员负责,邱老师作适当指导,学习上由学习委员和各科代表负责。当然邱老师还要随时随地作检查指导。这样以来,班内的工作形成了程序化和制度化,各项工作就更能顺利的得到开展。 在素质教育的原野上,每一粒种子都能破土发芽,每一株幼苗都能茁壮成长,每一朵鲜花都能自由开放,每一个果实都能散发芬芳! 邱老师用挚爱为孩子们托起一片蓝天,让他们健康成长!
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