教学交流：走出作文难 1

随州小桔灯

如何才能使学生从“作文难写”的困境中走出来，历来就是语文教学的难题。要解决这个难题，加大学生的阅读量是关键，经典阅读能有效提升写作素养。根据学生的实际，在平时的阅读指导中本着“兴趣激发，授之以渔，读写结合，提升素养”的宗旨，进行了一系列的实践与尝试，取得了不错的成效。

小学生读写体验少，生活经验少，写作能力普遍不高，究其原因是他们腹中空空如也。俗语说“巧妇难为无米之炊”。有“米”下锅是“炊”之前提，在教学中，这个“米”就是阅读，尤其是经典名著的阅读，是提升学生写作素养的有效途径。如何从阅读经典入手，激发他们的阅读兴趣，提升他们的阅读修养，进而有效提高学生的写作能力，是摆在语文教师面前的一大难题。

一:投石激浪，激发学生名著阅读兴趣

兴趣是学生学习的直接动力，亦是阅读名著的前提条件，没有兴趣的阅读往往是草草了事，达不到什么效果。我们需要一个好的开端来激发起学生的阅读兴趣，破除学生的畏难情绪。这是语文教师的重大使命。

1管中窥豹——激起阅读经典的欲望

人教版小学语文四年级下册第五单元教材中编入了很多名著的片段，这些片段就是一把把打开名著阅读的钥匙。教师不妨试着从课堂出发，通过开展名著阅读教学，激起学生的阅读兴趣。比如，学习《景阳冈》一课，文章通过记叙武松独自一人过冈打死一只老虎的故事，表现了武松力大刚猛的性格特点。理解了《水浒传》中的武松英雄壮举后，教师不妨就此展开拓展，告诉学生，这仅仅是《水浒传》中关于武松的一个故事，他还有“醉打蒋门神”“武松血溅鸳鸯楼”“怒杀潘金莲”等传奇故事，也都非常精彩；还可以告诉学生，《水浒传》中的108将，个个都有不同的性格，每个将领都有高强的本领，每个人物的描写都栩栩如生。以此来激发学生对名著阅读的兴趣与期待。

2横向比较——展现经典名著的魅力

现在学生对名著缺乏兴趣的一个很重要的原因是视频的影响，其实，略加比较，名著的文字魅力就会显现出来。如在上《三国演义》等四大名著篇章的课时，可以让学生观看相应的影视片段，让他们主动比较原著与影视剧的相同与不同，教师继而组织观后交流和讨论，探究名著中的典型人物和典型环境。通过对比，让学生自己发现再好看的影视剧也无法把经典名著中的文字之美、意象之美再现出来。这会大大激发学生读名著的兴趣。

3亲子阅读——营造良好的读书氛围

我们常说“父母是孩子最好的老师”。教师不妨利用这个资源，与家长合作，营造良好的家庭阅读氛围，这也可以激发学生的阅读兴趣。为此，我制定了亲子阅读登记卡，让父母和孩子一起在墨香四溢的家庭书房中共同阅读，记录下每天阅读页数，评析书中优美的语段，畅谈双方读后的感受。当徜徉在《水浒传》等名著的美妙天地中，与罗贯中、施耐庵、曹雪芹等促膝长谈时；当家长和孩子一起阅读，共同讨论书中诸葛亮的神机妙算、孙悟空的神通广大时，学生一定会兴趣盎然，受益匪浅。家校协作能够使学生的阅读量明显提高，而量的累积必定带来质的飞跃。