教育的快慢艺术——访随县炎帝学校校长聂俊

云起风生

教育的快慢艺术

——访随县炎帝学校校长聂俊

　　随州日报全媒记者 王松
　　党的十九大报告指出，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。
　　在随县炎帝学校校长聂俊看来，新时代的“工匠精神”绝不止于一砖一瓦的手艺，而是执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越，是秉持发现未知的认真探索，充满实事求是的谨慎论证。工匠精神里既有以万千锤而铸一器的“慢”，也有勇于创新追求卓越的“快”。
　　近日，记者走进随县炎帝学校，聆听校长聂俊畅谈对教育的理解与主张。
　　“校长，是学校精神文化的引领者，优秀思想的播种者，教师专业发展的促进者，学生健康成长的捍卫者，新时代为国育才的崇高追求者。一个学校拥有一个好校长，是全校师生之大幸。从工匠精神的角度看教育管理，就需要校长用‘快思维’迈开步子，也需要用‘慢思维’夯实根基，既要着力‘大刀阔斧’的创造，又不忘下‘绣花针’的专注，这就需要校长的独具匠心。”面对记者“如何创办特色教育、做一名合格校长”的提问，聂俊侃侃而谈。
　　“校长的‘匠心’要有‘革故鼎新日日新’的‘快’，那是‘一万年太久，只争朝夕’的魄力。”聂俊表示，“快思维”首先体现在敏锐性和决断力。校长的敏锐性和决断力在于能否坚持正确的办学方向，表现为对上级决议不折不扣的执行力，决定着他对教育政策理解的水平高低，决定着教育改革的方向和成效，决定着对各级教育行政工作任务落实的好坏。
　　在聂俊看来，很多工作可能短期内无法甚至不会纳入考核，但却无法回避、刻不容缓，就比如对待体育健康、艺术素养、品行习惯，校长慢一拍，学生就慢一生。改变落后面貌，不是非得等到体制改变之后，而是事在人为。有时候用强迫的方式，才能逼出新制度、逼出新天地、逼出课程世界的公平。
　　诚如聂俊所言，很多工作快一步就能占得先机，抢占资源。2015年3月，时任随县洪山镇中心学校校长的聂俊到江阴市参加全国校园足球培训，在从武汉返回随州的列车上，他就发出了传达精神的会议通知，第二天是周六，全镇的教师足球队就组建了起来并开始了强化培训。自此，教师带着学生练、各级领导重视、社会全面关注的良好氛围一直助推着洪山校园足球的良性发展。
　　如果教育的“快”体现为快速行动、狠抓落实，那么教育的“慢”又该如何理解？聂俊向记者解释，校长的“匠心”同样要有“用心一者技必良”的“慢”，那是“板凳宁坐十年冷”的守望。
　　“快的背后，是慢的沉淀。‘器好学，心难修’，摒弃投机取巧、急功近利，拥抱脚踏实地、专注持久，就是对创新最好的‘加持’。”
　　聂俊自始至终认为教育是要遵循规律的，任何好的发展都不可能一蹴而就，教育更必须久久为功。不管在什么地方工作，他都秉持“磨刀不误砍柴工”的古训，坚持让兴趣成为最好的老师，让品德习惯的培养成为教学质量提升的助推剂，让教师的成长成为学校发展的第一生产力。各级各类学生文体活动、竞赛，德育每月一事，各级各类教师培训他积极做抢着做，别的单位嫌麻烦不愿承办不想参加的培训机会他争着要反复要，凡是自己能够想到觉得有益的师生发展活动就主动做坚决做坚持做。他相信学生成长背后这些隐形的力量，他相信教研可以带给老师的巨大能量。
　　作为校长，聂俊当然想学生能考出好分数，但他更多的精力还是会去敦促每一位老师：改变“只教不育”的错误做法，以正确价值观为导向培养学生的个体习性、人格品质、社会责任与担当精神。他会用更多的精力去提醒每一位老师：立德树人包含在德育、体育、美育之中，包含在各门课程之中，包含在课内课外活动之中。他坚信，办真教育、好教育，必须要有一种长远的格局。
　　“如果说不断追逐‘快’的脚步，能迅速捕捉机会占领鳌头，那么，时而‘慢’下来的沉潜，能拒绝诱惑、功利和短视，从而走得更远。奋进在新时代的浩荡春风里，希望每个校长都可以把握好工匠精神里‘快”与‘慢”的辩证法，让事业有高光、让人生更出彩。”这是聂俊的心声与追求。