曾都区白云湖学校数学教师赴武汉观摩新课标精品课例

云起风生

遇见未来，走进新课标

——白云湖学校数学教师赴武汉观摩新课标精品课例

    为全面落实立德树人根本任务，践行小学数学新课标新要求，构建学科核心素养导向的课堂教学，在“双减”背景下有效提升数学课堂教学质量，2023年3月24~25日，白云湖学校根据工作安排，选派16位数学教师赴武汉参加“遇见未来”之走进新课标——小学数学精品课例展示观摩活动。

    微雨过，草芽翻，绿荫铺野换新光，学习新知正此时。活动中，课堂演变成舞台，展示未来课堂的新风尚，提升学生核心素养。在武汉音乐学院这个舞台上，通过大单元教学、学习中心课堂、学习任务群、教学评一致性、深度学习等主题，向大家现场展示了六节小学数学精品课例。

名师课堂

精品课展示—欧阳竞（湖北省武昌实验小学 特级教师）

四年级《数学好玩》

展示主题：大单元教学

精品课展示—易琛（汉阳区钟家村小学 高级教师）

六年级《位置与方向二》

展示主题：核心素养导向下的数学课堂

精品课展示—万川（华中科技大学附属小学 高级教师）

六年级《整理和复习--数的认识》

展示主题：课程内容结构化

精品课展示—贲友林（南京师大附属小学 特级教师）

四年级《图形中的规律》

展示主题：学为中心

精品课展示—张旸（武汉外国语学校 市学带）

五年级《探索图形》

展示主题：学习中心课堂

精品展示课—王钊（江岸区小学教研室 市学带）

四年级《公顷和平方千米》

展示主题：教学评一致性

专家点评

    武昌区教研培训中心小学数学教研员徐利萍在点评中指出要聚焦核心素养，建立单元结构。知识整合突出知识本质，促进深度学习。面对整合要做大教学格局，推进大单元教学，做强单元作业设计。

    湖北省教科院小学数学教研员刘莉对张旸、王钊两位老师的课堂进行了评价，指出《探索图形》这节课突出了“综合与实践”的综合性、问题性、探索性和实践性，突出了核心素养的培养，注重发挥评价的导向功能。《公顷和平方千米》这节课体现了课程内容“结构化”的要求，突出“量感”培养，实现科学育人。

    专家刘莉在微报告中指出小学数学“问题解决能力”的内涵及小学数学“问题解决”教学的建议，传统分类型的应用题的教学不是问题解决教学，“问题解决”中的“数学问题”应具有现实性、开放性、挑战性、需要数学化的过程。

聆听课堂

    精彩的课堂同样激荡着台下求知的心灵，老师们学习新课标，践行新理念，明确新方向，感知新课堂，学习热情高涨，教学信心倍增。

交流分享

    两天的学习不止于此，数学的分享与研讨一直在进行，从未间断。学习回来之后，各备课组之间进行了交流分享，教育教学在交流分享中提升。

    四年级数学组心得：大单元是一种思想，设计的关键是找到大概念，让学生有事去做。例如欧阳老师基于大单元教学的《数学好玩》中，教师将沏茶问题与烙饼问题合为一课，让学生“玩”在点上，“玩”转思维，“玩”出高度，乐学其中。学生在综合运用数学知识与思想方法解决问题的过程中，去真实感受数学高阶思维的乐趣。
    五年级数学组心得：《探索图形》中张老师变“教材”为“学材”，变“备课本”为“学习单”，变“教学中心”为“学为中心”。学生学的变化，有滋有味；教师教的变化，耐人寻味。教师通过两段三环节个体自学、小组互学、全班共学，学习评价、多元互动，让数学课堂既有原汁原味又别有风味。在课堂中通过六大任务，八个活动，激活学生高阶思维，先学后教 ，提升思维高度，转变学生学习方式，培养数学核心素养。尊重学生学习需求，体现数学温度。
    六年级数学组心得：易老师在《位置与方向二》中实现“三标”对接，聚焦核心素养，从学什么、学到什么程度、怎么学贯穿整个课堂。通过个体尝试、生生辩论、反思归纳给学习一个恰当的宽度，围绕家、学校、武汉地标性建筑等身边的实物，将家国情怀的思政教育润物细无声的渗透到课堂的每一个环节，真正体现了立德树人的教育根本任务。挖掘教学中的求“真”元素，培养科学的态度精神。
    本次活动，老师们不仅收获了富有创意的教学设计，也体验到大单元教学课堂的魅力，拥有更多的可能性，更是在与自己课堂教学的碰撞中得到升华，让我们对大单元教学的思路更加的清晰。学习是短暂的，反思是深刻的。 最美的风景在路上，活学活用，且行且思！

    心中有“标准”，脚下方有路。 新课标视域下，教师改变，教育一定会变，学生新的未来一定在来的路上。我们将以新课标为引领，带着多角度、多维度的新思考，一起携手并进，踏上教育的新征程！
来源：白云湖学校