澴潭中心学校获随县“课堂教学改革示范学校”称号

云起风生

      随州论坛讯 4月27日，从随县教育工作会议上获悉：澴潭中心学校荣获“随县课堂改革示范学校”称号，这是澴潭镇“三阶六步导学”模式荣获随县“十大课改模式”之后又一次获得的殊荣。
      近年来，澴潭中心学校在新的教育理念指引下，整体推进课堂改革，使澴潭镇的教育质量得到稳步提高，中考质量跻身随州市前列，多次被随州市教育局授予中考质量优胜奖和教学质量先进单位。
      2009年时任澴潭中心学校校长助理刘世友带领分管教学教学的几位同志走进江苏洋思开展调研，开始进行模式探究。2011年中心学校新教育工作室主任王长军组织课题攻关小组，研究新课程下课堂模式，结合洋思的先学后教、杜郎口的小组合作、昌乐二中的导学案等具有一定影响力的教学模式研究推出具有该镇的特色的“三阶六步”导学课堂模式。

      这种模式是一种以小组合作学习为形式、以学生自主探究为途径、以展示交流为手段，达到培养学生创新能力的课堂教学范式。注重“独学、对学、群学”，在教学过程中教师要以“学案主导，学习主动，问题主线，活动主轴”为抓手，凸显学生的主体性。把课堂分成三个阶梯，实现螺旋上升：自主研读，感知阶段，突出自学；师生探究，升华阶段，突出导学；反馈检测，内化阶段，突出巩固。六步就是教学的六个环节，即明确目标，自主研读；研读测评，调整目标；问题导航，合作探究；展示交流，对抗质疑；总结归纳，知识建模；当堂测评，及时纠正。模式的确立得到教研部门的指导与认可。
      澴潭新教育工作室采用“分段要求，分步实施”策略全面推进课堂改革。

      分段要求指：小学一至三年级为一段，以教导学，培养合作意识；四至六年级为一段以学定教，培养自主意识，形成合作交流习惯；七至九年级为一段以课堂自驾为目标，培养学生的探究意识，形成自主学习的能力，促使学生终身发展。
      “分步实施”是指：第一步更新领导课改观念。2012年7月该镇组织校长和课改骨干团队成员到山东临淄亲自感受课改先进地区的魅力，临淄二中的理想课堂让他们心动与行动。
      第二步用身边的榜样引领。一是趁借课内比教学的东风，让更多的教师参与观摩聆听，从理念上感受课改气息。二是举办澴潭镇高效课堂建设论坛，论坛上展示优秀课课例，邀请了专家进行了点评，工作室对“三阶六步”导学教学模式进行解读辅导。三是相继推选各校课改的领军人物，开展对课改研究。

      第三步破除瓶颈整体推进。2012年秋中心学校认为通过理论构建、观念转变、榜样领引和专家指导之后，在环潭整体推进课堂改革的时机也基本成熟。2012~2013环潭镇教学工作会议上中心学校全面推进课堂改革，推行“自主学习、合作探究、反馈交流”课堂教学模式，全镇以“三阶六步导学”模式为范式。
      第四步打好组合拳，巩固创新。体验式培训让全镇30名新教育骨干教师分组围桌而坐，开展小组合作、自主学习破解运用新模式的诸多困惑；编印简报解读模式要领和示范课例，及时传递各校课改动态，宣传典型人物，敦促学校行动；举办课改论坛，课堂观摩，通过现场互动解惑释疑；各校成立校级课堂质评组对教师的课堂进行评价指导，敦促改进。中心学校会同新教育的骨干成员组成中心学校课堂质评小组，开展对教师的课堂进行认定活动。

      2019年春，中心学校校长张先斌要求全镇开展课程研发，力求融合拓展。中心学校在“低成本教育创新”的理念指引下，倡导“一师一课程”。学校鼓励教师积极研发学科拓展课程，以微见长，适度拓展。目前，学校已研发“走进昆虫”“班级播报”“24点游戏”“探寻长征”“走进生活数学”等14个学科拓展课程，并在课堂教学中予以实施。学科拓展微课程的研发，旨在让学生在生活中去探索学科知识，提高学生的学科学习兴趣，拓宽学生的视野，培养学生的创新能力。
      十年风雨，十年磨砺。澴潭镇“三阶六步”导学课堂被随县教育局认定课堂改革示范课堂。中心学校被随州市教育局定为课堂改革实验基地学校。 （来源：澴潭中心学校）
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