推陈出新抓渗透，健全评价新体系，理直气壮抓德育，抓出学校精气神——学校德育工作的几点思考 作者：聂俊

云起风生

推陈出新抓渗透，健全评价新体系，理直气壮抓德育，抓出学校精气神——学校德育工作的几点思考
洪山镇中心学校  聂俊

凝聚洪山精神，激发教育情怀，勃发教育力量。

    2018年是全面落实十九大精神的开局之年，是我国改革开放40周年，是区域性整体推进我镇“质量立校”和“特色兴校”建设的攻坚之年，是深入推进我镇 “四个学校”建设五年规划的关键之年，新时代展现新气象，新征程当有新作为，所以做好今年的教育工作，承前启后，继往开来，自带非凡使命。
    万山磅礴必有主峰，龙衮九章但挚一领。我们常说，不忘初心、牢记使命。那么，教育的初心和使命是什么？就是立德树人，就是“为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”。

（一）
    近些年来，由于全面实施素质教育，教育事业的发展和教育质量的提高是无法估量的，但截至目前为止，片面追求升学率的思想依然严重存在，用考试成绩来衡量教师的工作甚至作为考核教师工作的唯一依据也极为普遍。统考排名次的压力下，没有哪个教师敢放开手脚去抓思想教育，因而从学校层面看，德育工作是成天喊得响，实质是说起来重要，做起来次要、忙起来不要。
    著名教育家陶行知先生说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。道出了教育的本质——学识之“真”、人性之“真”。
    杨局长在多次会上提到“习惯养成”教育应该是学校教育最基础、最本真、最首要的常规工作，并通俗的表达为“没有养成什么习惯的习惯是最坏的习惯”。
    这应该是我们所有教育工作者特别是教育管理者都应该认可的基本理论。但就好像我们作为教育工作者，常常在质疑国家层面对我们基础阶段教育地位和教师地位和重视程度上的言行不一，我们作为基层教育工作者特别是教育管理者，在对待德育工作的立场态度上何尝不是这样呢？归其原因，我想主要是因为“又恨又怕”：恨不能立竿见影，怕影响升学质量，老师怕，领导也怕，分管德育的管理起来也理不直气不壮！
    我认为，真心实意抓德育，首先要从领导做起，从领导的重视抓起，通过决策体现领导意志。其次加强教师培训，促使观念转变，调动教师抓德育工作的积极性，我们熟知的“磨刀不误砍柴工”“没有哪一种习惯是孤立存在的”都可以作为我们对教师、对学生培训的切入口。为什么仅仅存在了8年的西南联大在教育教学成果上独步古今，充分说明了解决好了为什么学、为谁学的问题就必然可以更好的解决怎么学得好的问题；而社会和家长对德育的认知，是我们的工作途径，又何尝不是我们工作的目的？并且，德育工作完全可以成为学校管理工作全面提升的突破口！
    所以，我的第一层意思是做好德育工作必须：促成领导意志、达成教师共识、形成社会合力。

    “学在洪山”全镇教师集中培训

    暑期校长封闭研修

    德育封闭培训

    教师德育测试

    师德团队研修培训

    班主任能力提升培训

    参加生命教育年会

（二）
    抓德育工作教师是关键，而学校的规章制度是纲，纲举才能目张。我们每个学校关于提高教学质量方面的制度非常键全。什么考试前三名奖励，倒数名次罚款，还有考试成绩与教师晋升加级挂钩等等。却很少有德育工作的管理方案、奖惩制度、考核机制，更谈不上奖惩机制的有效性和实效性！试想：有谁又能不顾眼前个人利益，接受可能的受罚挨批，去抓学校学生品德培养呢？
    我认为，确立德育为首的地位就必须从首先制度上真正发挥考核机制的引导、激励、约束作用，全面优化考核体系。比如：建立符合素质教育要求的学生综合素质评价体系和学校教育质量考核体系，把德育情况作为学校评优、校长考核与教师评优晋级的基础条件，对出现学生犯罪等现象的实行责任追究制、倒查制，相关责任人在评优晋级中一票否决。如果可以，建立县一级的统一德育管理体系和评价机制，则是更为快捷有效的途径。
    所以，我的第二层意思是做好德育工作必须：建立奖惩制度、完善考核体系、形成长效机制。

（三）
    课堂教学是学生接受教育的主渠道，课堂教学一定要渗透德育思想。昌乐二中在高效课堂中倡导的“自主学习、自主管理、自主生活”理念，强调每个学科、每堂课都必须找到与生活的切入点，对我们是个很好的启示。
    我认为：一是每个学科、每堂课都要研究教法，切实做到联系社会，联系生活实际，联系学生的思想实际，使学生受到一定的道德品质教育；二是要把德育工作作为评价课堂教学的重要内容之一，促使学科教师寓思想教育于各学科教学之中，把传授知识与思想教育有机地结合起来；三是学校教学计划要突出三个特点：①确立德育教学目标，寓德育于学科教学的各个环节之中。②以育人为重点，指导各学科教学计划制订，注重培养学生正确的学习动机、学习态度、学习习惯和良好的学风与意志品格；③拓宽德育途径，拓展计划课外活动内容，给学生提供更多发展平台，让学生在活动中提高自我教育能力，让学生的身心得到健康发展。
    所以，我的第三层意思是做好德育工作必须：立足课堂教学、强化学科渗透、拓宽德育渠道。

    如果有了以上三点保障，我相信每一个基层教育工作者，都会有足够的积极性、主动性、创造性，像我们研究课堂、研究考试、研究教学一样去研究我们的德育，并最终像随县的新教育实验一样，形成我们随县的德育品牌、教育品牌！
    综上所述，我的中心意思可以归纳为：推陈出新抓渗透，健全评价新体系，理直气壮抓德育，抓出学校精气神。（作者系随县洪山镇中心学校校长）

流金的岁月

聂校长是我同学。

持之以恒随县

文章写的气势磅礴，思想独到接地气，不愧是有思想有作为的校长，洪山教育因你而有福气。
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