新街中心学校 拒绝“冷暴力” 远离“软伤害”

宁宁

        冷暴力，顾名思义跟传统意义上的暴力有区别，它是相对于体罚等暴力行为而言的一种“精神惩罚”，致使他人精神上或心理上受到伤害，但其本质是相同的。教育冷暴力的表现形式多为对学生态度冷淡、嘲讽、轻视、指责、区别对待等，使学生的自尊受到伤害。相对于体罚给孩子造成的身体伤害，“冷暴力”其实给孩子造成的“软伤害”更难恢复。
        一个人对自身的评价，往往取决于别人对自己的态度，尤其是学生，他们最注重老师对自己的态度。如今，体罚学生的行为确实少见了，但近几年，教师对学生的“软伤害”并不少见，这种“冷暴力”成了变相惩罚学生的“杀手锏”。给学生贴上“优劣”的“标签”，对于所谓“差生”采取训斥、漠不关心等“鞭策”方法、对孩子总是给予负面评价，对于诸如此类的冷暴力，他们无法用语言表达出来，也无法用行动和写作等其他的形式宣泄精神和心理上的伤害。长期如此，不仅容易使其自尊心严重受挫，还极有可能使其变得自卑，甚至产生抑郁等心理问题，并激发其逆反心理。教师应多关注学生的心理健康，在关注孩子成绩的同时更应该关注孩子的心理成长。
        反思我们的各种教育“冷暴力”事件，不禁让人深思，究竟如何才能让“冷暴力”远离孩子？我们在感叹学生抗挫能力差的同时，更应该深刻反思：悲剧的制造者究竟是谁？口出“忌语”有其“病因”，不少老师会“恨铁不成钢”，口出忌语在所难免。我们老师或许会觉得委屈，“我也没有打骂他们。我不就是简单的说了几句吗？”可是啊，我们是教师，我们不经意的一句话、一个眼神，可能会挽救一个学生，也可能会毁灭一个学生。我们每天面对的是鲜活的生命，他们自尊心强，他们有独特的个性，他们毕竟是心灵脆弱、神经敏感的孩子。
        并不是所有孩子都能在冷暴力下愈挫愈勇，学生更需要的是鼓励、肯定和赏识。一个人学习成绩的好坏，除了靠智商，还靠学习情商。学习情商包括自信、抗挫折的能力、乐观的态度……只有让孩子具有健全的人格，才能发挥其潜在的能力。语言的力量很震撼，老师的一席话，可能扼杀一个天才，也可能扶起一个伟人。
        陶行知先生曾语重心长地告诫教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”拒绝“冷暴力”、远离“软伤害”，用关爱去感化孩子的心灵吧！（新街镇中心学校  邓秋萍）