以爱心为刀，雕琢出生命的光华

随州日报

　　曾都区实验初级中学 孔伟
　　我是一名在物理教学一线坚守了27年的党员教师。27载光阴，变的是双鬓渐染的霜色，不变的是对教育的赤诚——我始终相信，教育是一场温暖的遇见，是用初心点亮初心、用生命唤醒生命的漫长旅程。
　　 一、深耕课堂，让物理成为触摸世界的窗口
　　初登讲台时，我总在想：如何让公式定理不再是冰冷的符号，而成为学生与世界对话的桥梁？答案藏在物理学科的本质里——实验，就是打开物理之门的钥匙。
　　从教至今，我始终将课堂视为“实验剧场”，让每个知识点都在学生动手操作中自然生长。在《大气压强》课上，学生用吸管搭建起“力学城堡”；在《电磁感应》实验中，铜环在磁场中跳起“量子之舞”……孩子们眼中闪烁的好奇，便是对我最大的褒奖。
　　近年来，我总结的“五感实验教学法”（视觉观察、听觉感知、触觉体验、嗅觉联想、思维重构）、尝试的“三阶实验教学模式”（生活化导入—情境化探究—迁移化应用）深受学生喜爱，学生课堂参与度显著提升。汪小杨、张尧等学生正是在这样的课堂上埋下了科学的种子，带着对物理的热爱走进清华园。他们说：“孔老师的课堂教会我们，物理不是刷题，而是像科学家一样观察、提问、探索。”
　　 二、引领辐射，让优质教育成为燎原之火
　　一个人走得快，一群人才能走得远。2021年，我牵头成立“孔伟名师工作室”，立下“聚是一团火，散作满天星”的誓言。
　　我们聚焦实验教学与乡村教育薄弱环节，拟定了《教联体集体备课活动方案》，推行“同课异构三轮磨课法”：先由主备人设计初案，再经片区教师共议形成复案，最后在不同学校课堂实践后打磨终案。构建“1+N”帮扶机制，每月开展“送教下乡+线上同步”活动，设计了“三级问题库”——基础问题夯实双基，进阶问题培养思维，开放问题激发创新，让乡村课堂也能迸发思维火花。
　　2024年中考，实验初级中学教联体A+上线人数同比增长20%，这份成绩单的背后，是80多份反复修改的导学案、50余次跨校听课的沉淀，更是城乡教师手拉手、心连心的教育情怀。
　　 三、守望初心，让教育成为向光而行的修行
　　这些年，常有青年教师问我：“怎样才能成为好老师？”我总是想起自己写在笔记本上的“三颗心”——赤子之心、园丁之心、匠人之心。
　　对青年教师，我毫无保留地分享经验，带领他们每周写“教学观察日记”，一起开发“实验微课”。当90后教师小陈在我的指导下斩获省级教学比武一等奖时，她哽咽着说：“原来教育可以这么美！”对学生，我始终相信“教育是静待花开的守望”。2024年冬天，我冒雪家访一名厌学的初三学生，发现他喜欢拆解机械手表。第二天，我带他到实验室组装电动机模型，看着零件在他手中变成转动的机器，他眼中重新有了光。在《奇迹是如何创造的》分享文章中，我写下了感悟至深的箴言——每个孩子都是待琢的璞玉，教师当以爱心为刀，雕琢出生命的光华。
　　教育这条路，我走了27年，还将继续走下去——以实验为犁铧，耕垦创新的沃土；以爱心为雨露，滋养每一朵待放的“玫瑰”。如今，我依然会为学生在实验中偶然的发现而雀跃，会为青年教师的成长而落泪，会为乡村学校课堂上的一声“老师，我懂了”而倍感温暖。因为我知道，当每个生命都能在教育的阳光下舒展绽放时，便是我们共同奔赴的春天。